第235章 狐校长 2 / 2
“狐校长，始校雏形，提主嘛？校长，，谁敢啊？”
“啊啊……”
狐主任骑虎难，奈摊摊。
“吧吧，定努力，辜负信任。”
给狐校长鼓掌。
剩老师各负责管理工。
老师边，啸安排差，狐主任，两师父，，加湍竞土豕睦耍已经文海伦，本拥文世界，主负责课老师。
其两特例，贤，因平物园实太忙，啸准备安排课工，另则啸，管理少，恐怕太间课。
海伦教刀习文，今参加聚餐，虽舍弃神力量，刚刚走修路，理论知识，很水平，老师修低。
至陆吾已经略，及朱萌萌理论基础员工老师备选，课程安排问题候进师资力量补充。
至管理员，啸倒犯难。
目，保持，分别由贝贝，戴保伯奇负责管理海陆空三类物进移，灵山习模式很错，职位应该叫什呢？
至其，宿管，保安或辅导员，职务似乎并刚需，啸足够信任，相信管理，准备安排岗位。
车轱辘转圈，啸居安排校长已。
啸决策十分支持。
高度治，安排其岗位，啸够弄，其校敢搞吗？肯定敢。
管理方式结果往往很极端，特别，特别差。
良治况，监督管理，产治组织，组织帮助其，良性循环，程度挥主习性赋。
，恶性循环，高度治代表治团体权利限，团体若利益，更牟利，伤害单权益，习受影响，身安全受影响才。且，形恶性循环，循环旦形难瓦解，届通直接预段减少治权利难登。
因此，部分校选择将管理权利收回。
似简单管理，其实产问题往往反更。
性丧失，法直接达诉求，导致活幸福程度习热降。
二则教师队伍建设重性十分重，权利层层放，每层至关重，旦负责任老师主任管理层，相恐怖