第226章 赛先生与德先生 2 / 2
“钟厂长，敬杯酒！”位工兄弟率先举杯，声音带几分激与敬。
钟跃民微微笑，却暗思量：？次聪明点，再让喝高。
，钟跃民站身，更加诚恳语气.“志午班，少喝点儿。杯酒敬，感谢支持与配合，，毛纺三厂今。”
话音刚落，食堂响阵热烈掌声欢呼声。
志更七嘴八舌表达感.“钟厂长，，，哪待遇工环境？”
“啊，钟厂长，像长，照顾每
听真挚话语，钟跃民深深鞠躬，向座每位工表达感激。
午餐欢声笑语继续进，边吃边聊，回忆往昔点点滴滴，未充满期待憧憬。虽即将各奔东西，份深厚谊却桌酒般，越品越醇厚，让久久难忘怀。
电教室，钟跃民站讲台，目光缓缓扫方五六百名轻孔，既期待，忧虑。
钟跃民深知，即将谈论话题，群，既新鲜，充满挑战。因涉及“德先”（即民主）与“赛先”（即科）代史重位，及它与改革放思领域产新变化。
宽敞教室，空气似乎因钟跃民老师番话变微妙。窗外光正，透明亮玻璃窗洒进教室，给温暖感觉。
，室内却因场关"德先"讨论泛层层涟漪。
“赛先踏片古老土，德先。”
钟跃民声音沉稳力，仿佛清泉，穿透课堂喧嚣，将注力集身。口"德先"，疑指蕴含深邃思、够启迪智慧德哲与民主理念。
理念，夜空闪烁星星，照亮类进路，引导社断进步。
“随改革放春风拂，量关德先（民主）书籍潮水般涌进视野。纷纷捧书，沉浸其，甚至课堂，难割舍份阅读热。”
钟跃民目光缓缓扫全场，眼闪烁几分洞察期待。，接话语却像颗石投入平静湖，激层层波澜。
“，猜测由缺乏社实践磨砺，德先理解或许仅仅停留书本层，缺少深刻体悟。”轻声，语气带丝思索。
句话导火索般，点燃教室气氛。瞬间，教室变乱糟糟，头接耳，脸露满神色，显老师判断持见。
“老师，虽轻，法感受啊！”勇敢站，打破沉默。声音充满坚定，仿佛向老师证明并非纸谈兵。
“啊，书知识够激思考，什算德先体悟呢？”另加入讨论，眼神透露知识执追求。
钟跃民微笑点点头，示安静。目光温坚定，仿佛够穿透每内。
“，并非否定思考与感受。每独特视角见解，正共探索真理力。
，真正体悟，往往源活实践。挑战、解决问题，书本知识将何转化力量？它将何指引？才需深入思考问题。”
钟跃民声音教室回荡，带让信服力量。静静听，眼神初疑惑渐渐变明亮。
钟跃民继续.“希望习余，积极参与社实践活。双眼观察社百态，双触摸活真实。，才真正领悟德先神。它仅仅理念，更，改变世界力量。”
钟跃民话题转，场关历史与实话悄展。略带调侃却失深刻口吻，提及北洋政府期“德先”尝试与实践，瞬间吸引注力。
“历史定知，北洋政府期，确实尝试德先模式，场真热闹非凡。”钟跃民老师场白，瞬间将带入风云变幻历史期。
钟跃民继续.“府院争、派系林立，各政治力量其博弈，终，握兵权将领言，政治讨论似乎失义。”
，钟跃民老师语气变严肃.“果单纯按照口简单数计票原则，够顾切讨河南或山东口省数，顾其省份福祉，功选。结果，真觉合理吗？”
此言，教室爆阵笑声，其既钟跃民老师幽默表达认，乏段历史深刻反思共鸣。
虽钟跃民观点略显偏颇，方式揭示民主制度特定历史条件复杂性局限性，引导深入思考。
“哈哈，老师您太形象！”笑回应，笑声透露段历史奈与反思。
钟跃民老师微笑点点头，继续.“历史教科书，它告诉，民主制度建立与运并非蹴，它需完善制度设计、广泛民众参与及强机器支撑。北洋政府期，由原因，条件并未完全具备，因此德先模式虽被引入，并未真正挥其应