第219章 舌战 1 / 2
知识殿堂――电教室内，场似寻常提问，却悄掀历史波澜。钟跃民寻常方式，向历史系权威挑战。
钟跃民声音，每字像锤，重重砸教室每头。目光坚定信，仿佛已经穿历史老师思。
“请问各位老师，历史‘百齐放，百争鸣’什期？”似普通问，却让历史老师脸露丝轻蔑。认问题太简单，甚至瞧专业知识。
“简单问题问？”
“，谁呢？”
“春秋战期吗？”
“历史系随便拉，估计比清楚。”
光透电教室窗，斑驳洒木质板，与室内凝重气氛形鲜明比。
钟跃民站讲台，目光坚定，仿佛穿透历史尘埃，直视隐藏古籍深处智慧光。钟跃民轻轻笑，历史系老师或诧异或屑目光，再次口，声音高，却字字清晰。
“各位老师，并非挑衅，存疑，渴望求解。”
钟跃民声音空旷电教室回荡，带丝易察觉坚决.“春秋战，确思璀璨、派林立黄金代，历史长河，否期，够再次让‘百齐鸣，百齐放’呢？”
间，电教室静听见窗外偶尔传鸟鸣远处嬉笑声。
历史老师相觑，眉头紧锁，陷入沉思；则嘴角微扬，似乎问题抱几分玩味。
“哼，，倒找难题。”历史系老师轻捋胡须，率先打破沉默.“古，称‘百争鸣’，除春秋战，恐怕再例。战乱频仍，却思由代，各竞相绽放，方此盛景。”
“李老师言极，斗胆问，若抛代局限，文化、社变迁寻找线索，否历史长廊，捕捉另段类似文化思辉煌？”钟跃民眼神闪烁探索光芒，仿佛已经片未知风景。
电教室内气氛逐渐变热烈，老师始低声讨论，摇头表示，则陷入沉思，试图记忆翻找被遗忘片段。
“让位轻教师突眼亮.“唐朝，尤其盛唐期，虽诗文鼎盛称，儒、释、三并悖，文士夫间思流频繁，文化相互融合，否算形式‘百争鸣’？”
此言，电教室内讨论更加激烈。
等钟跃民什，历史系李老师摇摇头.“算。”
位轻老师站身，眼神既赞赏思索.“李老师，刚才赵老师话倒让魏晋南北朝期。战乱频仍、政权更迭代，正乱世，孕育‘竹林七贤’等文化巨匠，拘礼法，崇尚，思活跃，文、艺术、哲等领域均突破，虽及春秋战般全，却某程度实思由与元。”
位老师话刚落，郑桐孙站.“确实，魏晋风度，华文化史忽视笔。唐代，尤其初唐至盛唐期，随力强盛，文化迎未繁荣。诗歌、书法、绘画、音乐等艺术形式百花齐放，儒、、佛思相互融合，形独特文化景观，虽非传统义‘百争鸣’，文化创造力与影响力，亦及。”
历史系老师，言辞犀利，观点独，辩论编排剧目，彩纷呈。每句话充满智慧，让禁倾倒。
，热烈讨论，钟跃民却显格外沉静。静静坐旁，脸洋溢灿烂笑容，宛春盛桃花般娇艳。
钟跃民眼神明亮深邃，透露超凡脱俗气质，仿佛位超物外旁观者，正悠欣赏眼切。
笑容，像利剑，刺破空气，深深刺痛历史系老师敏感神经。纷纷停辩论，目光炬，齐刷刷投向钟跃民。间，教室气氛变异常紧张，仿佛场暴风雨即将临。
“钟老师，什思? 嘲笑吗?”位老师声音带几分悦质问，紧紧皱眉头，眼闪烁满光芒。
“难什问题吗? 什表?” 另位老师甘示弱，紧跟其，语气满解与愤怒。瞪双眼，狠狠盯钟跃民，似乎身找答案。
老师质疑指责，钟跃民并立即反驳，继续保持招牌式灿烂笑容。笑容似乎蕴含某深，让捉摸透。
“各位老师，请稍安勿躁。”
钟跃民终口，声音平力.“并非嘲笑任何，欣赏各位老师彩辩论。提‘百齐鸣，百齐放’，春秋战期，明期深刻理解认。，呢？像，应该。确定，怎认？”
钟跃民停顿，继续.“老师，应该知知，知知。呢？应该，像。实话，误弟吗？”
钟跃民句话让教室顿炸锅，众纷纷头接耳议论。
“，钟老师牛啊！”