第514章 用对方法，谁都可成才 1 / 2
蔡夫哭笑，其几位夫感身受。
几关系比较，彼此府解。
蔡夫儿，活泼闹腾，很习。
请先教几，表示教，点教。
教东西鸭讲，每次课先气晕几次。
哪，直接展惊赋。
直接熟悉给整。
场流利背诵篇难度等书，确令跌眼镜，难置信。
蔡夫，消息，特别消息。
孩傻，头脑简单四肢达蠢货。
儿聪明呢，先根本教书，愚笨，愚及、
话，什儿……
“先，儿背诵篇文章花少间？”蔡夫突停，奇问先。
“炷香。”
“什？炷香？！”听话，别蔡夫，其夫惊住。
，太快吧？
蔡夫更激满脸通红，儿竟紧紧炷香间将文章流利背？
放其先，别炷香，给十背磕磕巴巴。
，幻听吧？
蔡夫难置信。
“娘，先很凶，很东西懂，让琢磨。且罚，脑袋笨戒尺打。榆木脑袋，脑袋空空。先，将文章内容先读遍，逐句告诉什思，鼓励。记住字，先夸棒，很聪明。娘，喜欢先，让儿害怕。儿字害怕，觉字儿眼飞，重叠，法读……“
孩见娘亲很激，便感受番。
听，蔡夫惊住。
“原先先太严厉，让公影，习产抵触，故再习话难加难。其实啊，孩习需引导，刻板教。让孩文章产兴趣，什呢？”听完孩解释，旁先旁边适口。
其实，跟村长系统习何做合格先，或许像孩口老先教导孩。
村长，每龄段孩习方法。
纪，处懵懂，奇阶段。
采取教应该引导，让孩感受文字魅力快乐。
孩视觉，带教。
始几位先很赞，与村长据理力争。
随季歌直接表示比赛。
每各教五孩，让孩选喜欢哪教方式。
孩接受程度力。
终结果，显易见季歌赢。
孩亲力教很喜欢。
且规规矩矩坐比高很桌椅背难懂文章。
坐属凳，每凳选择贴纸，卡通形象。
安静坐，始跟村长姐姐习。