目标（二） 1 / 2
知，沈斐特排，左至右老师分配纸条，张张收，确保缺少张，走林青身边候，轻声问“写吗
“”林青拿半张纸，折整整齐齐递给
沈斐材料送陈老师办公室，“帮资料备忘贴码，按号分号，正巧座位号参考见
沈斐默默坐旁空位置，帮助陈老师材料码，听见陈老师声轻叹，询问“林青班关系怎
沈斐抬头，透薄薄纸条见林青名字，孤零零占据纸张间，午低头单词，“其走近，性格比较内向点
陈老师盯纸张，像挣扎什，旁拿档案，点点头，“斐，身班班长，习带头，希望再活关
“明白老师。”沈斐虽两林青接触，隐约猜什
听沈斐保证，陈老师松口气，档案给沈斐，沈斐林青档案父母栏填写“已故”，突理冒，“陈老师，
“保护隐私，般校贫困老师接洽，知正常，父亲世，妈妈高世，跟继父，继父案底，找什工，明白吗，斐
陈老师带点惋惜，“林青升候，英语满分，其功课优秀线，高像居怎，知庭原因，班主任，聊几次，像色，，很坚定，身世，顾老师本代，斐，林青果读，进步，状况，老师怕考
类比弱味，论长老师，朝气青，逃帮助弱，沈斐，知悔今选择
“老师，让进互助组吧，帮助。”沈斐记回答老师
“两坐？怎。”陈老师问
“。”沈斐突点期待林青反应，点恶剧味，很少绪
放铃太快，林青难受感觉却始冒，纪朋友谁谓，隐藏，书桌掏英语书，认认真真
陈老师早外等候，等课铃响，制止住按捺住回，“调位置，等再放
“，食堂！晚饭。”口陈煜，活脱脱班级山王，喜欢老师，早陈老师宣布班级重新排位消息，正课桌补觉
“请”陈老师纪轻轻，像顾老师死板，班调皮孩处哥
“老陈，安静安静，快点听老陈宣指”陈煜听完陈老师回答，始指挥班级纪律
安静，“先课桌两两合，教室外等。”陈老师始指挥班级，沈斐帮助课桌弄，陈煜组织，门口站
林青旁边课桌左枢，常睡觉，林青话，口袋，随拖 课桌林青课桌排，两张课桌完全拼，林青伸两张桌齐。
“强迫症？”左枢问
“，课桌排比较。”林青回答完，正排完桌准备走
“组吗