第30章 研学堂会话 1 / 2
思虑再三，楚良才赶紧法，并且希望庄老夫庄梦蝶够承担研堂未教书育重任。
“万万，万万呀！”此，庄老夫连连摇头，直呼识浅薄，断敢贸误弟，因，师者首先身问达定境界方敢称师，否则问题若被问住，让老师何堪。
问题庄梦蝶倒完全解读：“并认老师定比强，因青蓝胜蓝，允许者攀更高顶峰才推文化层次断展进步。”
“……”庄梦蝶任职老师提议身顾虑，因毕竟接触此门类清晰科，知半解，方向提教授，其结果引导错误路，偿失。
究其原因，庄临谦虚度，庄梦蝶则底，共点并教书育责任感，恰恰因内教育业重视，因此才顾虑。
楚良才很高兴，明庄老夫庄梦蝶见识研堂丰富知识体系，脑充分考虑教问题，内充满责任感。
，楚良才试角度分析：“假设知识体系棵树，树根主部分便基础，主枝才延伸”
“简单，高三十二级便知识体系基础科，向外延伸必由路。往才更加深高等科。”
“因此基础科阶段存偏差问题，知识内容经验证客观问，高等科才未知或者未经验证问题，研究探讨，候问深度已细化，肯，恐怕辈完。”
“，妨基础科阶段做，凭借认知力思维力必定比般够更快更掌握知识。”
“由此，变助教，已经融贯通思维方式习方法教授给，已经达教效果。”
“再往，老师共习，谁科领域内率先悟谁做老师资格，此类推便习路逐渐产教授、导师专门高等教育老师。”