第四章：来自鹿丸的善意 1 / 2

鹿丸角度，教室很正常，除目光被三位特殊物吸引：谷希、鸣志乃。奇怪组合

鹿丸坐排，坐谷希桌，放松趴桌，脑袋却停运转。回头，仍注三话

注周围处，尤其村民态度

鸣，乐观、充满活力伙，制造喧闹。断试图融入，玩笑引注，鹿丸法注讽刺目光村民恶议论。认鸣坏

让鹿丸点爽。知鸣被接纳，周围却努力

接谷希，永远坐鸣身边，眼神真邪，呆萌，神态并聪明。知什，鹿丸法停止盯奇怪三组，尤其逛街候

鹿丸注谷希常常努力鼓励鸣，营造愉快气氛，知并喜欢满怀恶村民，因候村民鸣志乃恶语相向流露郁目光

志乃，安静坐佐助身，完全形象。鹿丸觉点奇怪，太

志乃已经习惯传统忍术轻视，观察周围物方式及切冷静让鹿丸感尊重

鹿丸叹口气，组临麻烦感疲惫

知与鸣、谷希志乃朋友仅仅简单旅程，更场与村民偏见斗争。决让别嘲笑影响三法

底，鹿丸站身边，支持，尽管缘故恶

鹿丸做朋友，讨厌麻烦，因此怎口

今让鹿丸感爽声

气点沉

鸣急回拿补助物资，志乃离教室，留整理东西

周围空气仍寂静，努力打理东西。突，背传窃笑声恶议论。回头，见，脸满挑衅，正拿瓶喝半牛

及反应，牛瓶扔向。白色液体四散飞溅，沾满衣服头，令快，让感羞愧

站，什，感阵寒。虽知讨厌鸣，校放。果嘲笑，谓，果……眼神瞬间变沉

恼火，准备冲向孩

突，，鹿丸站，转身，眼满愤怒。走，毫犹豫嘲笑

“喂，！离远点！”鹿丸声喊，语气满坚定愤怒

目光集鹿丸身，惊讶寂静蔓延。站保护。鹿丸展坚强领导力，令感外

走更近，色严肃，站，口袋，仿佛允许任何再伤害次。“别扔东西别身玩笑。值被待

鹿丸站身边，愤怒渐渐平息。勇气让感受保护。感再孤单

真……太棒，被保护感觉让兴奋已。抿嘴，跳加速，身体脸颊热乎乎。呼吸变沉重，眼鹿丸背影

目光显露困惑，其迅速转身，再敢嘲笑

幕，始松口气，因果打，老师报告孤儿院或叫长。什父母依靠呢？嘲

候，黑暗刻，别勇气善良带巨改变