第202章 为何解读真理？ 2 / 2
各各反应，参与进周科直观察老师。
感觉，比冷酷，方绪更接近习常。
咚咚！
老师挥教棒敲两讲台，令议论声退潮般徐徐停息。
课堂方才吵闹，气，冷漠：“安静课。”
“老师，您介绍吗？您导师吧？”名周科认识男举。
被周先毫根据恶认定拉关系。
即――通课堂言加深导师印象，逐步提升感，便续抛术，仅仅依赖关系快速展望途。
“唉，真亏沉重跟追悼课堂氛围，讨领导，业挺强啊。”
朱恩听周科言语，眼皮阵抽搐。
“虽很清楚什位课积极问怪气，真正课堂变追悼才吧！！”指双掌合十，正默哀缅怀周科，低声牙缝挤声音。
“必。”讲台，老师言驳回介绍建议。
“负责传授知识，其余切与关。”
“老师称呼加姓氏缀，业任何帮助。”
此番古板严词，位乐观头蔫蔫坐。
老师则刻停歇，毫复杂绪，背身摆弄全息投影。
“接教知识，外世界鲜少听闻理论，魔院内却基础常识。”
儿，半转身，向阶梯教室窗。
往外眺望，见许风格迥异建筑群。
“神类真理【信仰法】，文类真理【苦法】，科类真理【解离法三方法皆解读各真理佳。”
“必聪慧已经提，院建造许类别建筑。
其适合修【信仰法】教堂、寺庙观；
适合修【苦法】书屋、诗阁竹林庭院；
适合修【解离法】高级别实验室。”
充足丰裕教资源，越听越兴奋，仿佛已经象未展宏图妙画。
“重点讲述。”老师话锋转。
“毕竟东西连蠢材弄明白，根本需教导，指花费相应分，进入其习。”
身老师反问问题：
“，探讨义般认真――什解读真理