从大学讲师到首席院士 第27节 2 / 2
二周四，午依旧非常清闲。
王浩打系统眼任务二，外，灵感值‘33’点，“研究研究。”
“哪怕难度相研究，灵感值获取速度。”
“傅叶变换相关研究，灵感值增长速度比较快，‘cauchy问题’研究，灵感值增长速度慢……”
“概牵扯很因素，教内容、况、思考，等等。”
王浩淡淡叹口气，索性研究‘偏微分方程’研究，‘偏微分方程’研究灵感值，已经超七十点，数值，差始研究。
，进展很慢。
连续两全投入，几乎‘收获’形容，连问题解决。
“难啊！”
“灵感值够，代表知识法足支撑完研究。闷头解决问题，太难！”
脆换工。
写教案！
其教师专注做研、写论文，王浩，教才根本根本，望教继续提升，倒研究怎让弄懂知识内容，希望引导更思考。
很关键。
更思考，才够回馈更知识灵感。
“引导思考……”
“怎引导呢？”
“讲题，果讲基础知识，怎增加引导思考内容？”
间什。
王浩办公室几打听，问周清源，知老教授——
王焕新。
王焕新已经五十九岁，依旧副教授，主因科研什突破，表部分论文教关，公认校优秀老教师，评价差。
，惜。
教做再很难提升职称，依旧升正教授。
办公室各消息，朱萍非常肯定，“校正打算趁‘除唯论文主义’热度，给王焕新提正教授，教型正教授。”
极稀少。
王浩知王焕新教力很强，午听王焕新课，课找王焕新，讨论教问题。
王焕新王皓非常热，感慨，“真，找流教问题。”
“像轻教师，关科研，论文，，教师啊，重教，教才务！”
“科研做，论文写，实验室研究员，。”
王浩点头表示，“希望教，让课程变更效率。”
王焕新确实很高兴，主分享教经验。
王浩提‘何引导思考’问题，很详细举几例做明。
两。
直王焕新显疲惫，王浩才满口感谢离，感觉收获很，‘引导思考’问题，解几窍门。
结，甚至写篇‘教类’论文。
，思维被逻辑主导，牵扯做结、写论文，马问题，“引导做思考，教效果定。”
“针基础内容教，让记住、理解，怎判断，引导思考带更知识灵感？或许原教方法更呢？”
确定。
王浩倒判断方法，“果给单独几讲课，智商相般，理解知识内容难度。”
“两方法，讲两难度类似知识做比，许知，哪方法更？”
“找谁呢？笨、笨……”
王浩连续念叨‘笨’三字，脑顿门胖瘦两孩身影。
二十五章 阿巴云集团挖角
曹、曹。
顾悠悠李倩。
王浩带《微分方程》课，每业题趟。
王浩怀疑故。