第2603章考验，绝不忽悠 2 / 2
几，斐潜让文吏思索，做策论，官吏毕竟受其认知水平限制，管庞统司马懿策论，接近斐潜原本设，达斐潜求。
错，核教化，变，教化段，数跳原本南匈奴桉例范畴。
世耻辱经验教训，惨痛文化复兴路，网络各妖魔鬼怪，砖叫兽，给斐潜带更痛苦，带策略。
因痛，才记住。
若痛记住，麻烦。
像斐潜利南匈奴老巫师。
需控制南匈奴代脑，扭曲思，需等被扭曲思南匈奴代长，切水渠？转变潜移默化，甚至使南匈奴受影响知。
通教化使引导，使知识转达程，扭曲南匈奴孩认知，使南匈奴原本文化形被替代，强调武勇抗争部分被删除，剩……
南匈奴，具体文字，习俗，像汉民族讲究忠孝，南匈奴部落，原本风俗，或者原本匈奴文化，讲究武勇，摔跤骑马射箭，将被其尊敬推崇，呢？
穿汉服，摇扇，才『新潮流』，才被其南匈奴孩崇拜追随，并且嗷嗷叫，将羊皮，羊羔等等卖，换件汉长袍，汉扇……
什？摔跤骑马射箭？粗俗东西谁喜欢？
致，活致，懂懂？
切，南匈奴教化初，其实源让南匈奴孩汉语。
免费。
且尽尽力教，教被批，考核……
汉语，并几词完，懂汉语书籍，懂听汉语歌谣，很候知，汉东西很，知汉很强，汉少郡县，少城池，少马，反再……
，汉『臣服』，候烙印南匈奴孩，通习『汉语』，写『汉字』，穿『汉服』，南匈奴孩教化遍，再让被教化南匈奴孩，长教更孩。
，南匈奴语言退化，思维混乱。
南匈奴风俗习惯，语言形容什，，南匈奴，汉语代替原本词语，使南匈奴原本贫瘠词汇量更加捉襟见肘。
，汉语词语，功替代原本南匈奴表达，
南匈奴孩已经原本传统语言，喜欢更『新潮』汉语，甚至创造原本语言体系思完全『词语』，『新』词语，立刻被重，力，暴风雨般肯定推广，随渐渐，原本词语含义，程被吞噬丧失。
被改变思词语越，南匈奴文化越支零破碎。
程，因某『创新』新潮词语，导致南匈奴原本词语体系混乱且变，使南匈奴先辈法沟通，老词，思，新代词，却另外思。
隔阂增加。
割裂产。
文明花，毁灭。
教化，通南匈奴孩，步步走南匈奴身边，改变原本，将步步变汉。
今南匈奴文化基本被摧毁，南匈奴孩，很并认武勇，认武勇任何，习汉经文，实重点放牧技，比懂摔跤射箭更强？
新代南匈奴，已经『汉』视角待华夏文化匈奴风俗冲突，每候老南匈奴表示感慨，亦或华夏文化吃瘪候，新代南匈奴，绝『帮理帮亲』，嘲笑南匈奴老，『懂？新潮啊，老掉牙东西，早该扔啦……』
斐潜非常高兴南匈奴轻，始华夏文化价值观。
很。
才斐潜让周边官吏清楚东西，让结点。
结果很遗憾，除庞统隐隐约约感知涉及外，其表象，并更深层次项专研。
嗯，完全除庞统外触及教化内容，司马懿略涉及，其关注细节，并形概念性东西，提炼理论。
免惜。
斐潜原本希望次扩研讨教化策略，结南匈奴功，究竟功哪，什方改进，很遗憾，数认南匈奴教化模式已经很，何再进步。
斐潜知，，。且带周边，继续往迈进，点亮更教化方科技树……
教化步。
瞒海。
斐潜温笑，荀攸取经基本标准问答结束，口：『求经，很，求经，必须正确经文解读，否则使误解经文含义，背离神灵指引……』
斐潜很慢，且摒弃华丽，或拗口辞藻，近乎普通聊方式，取经，『关键，体经文真，明白神灵万民慈……』
取经低头，『请，请将军指点。』
斐潜点点头，问，『路，肯定见很山川河流，觉，山威严雄伟，山坡壮丽？河汹涌澎湃，溪流波澜让惊？』
『山，河，让醉，惊。』取经回答，毫外，毫迟疑。
『，汉五方帝神灵区别……』斐潜伸，张双臂，像比划什，，『五方帝，神，神。汉，因五方帝神，管往方向进，亦或待，帝神庇佑……向北走，便向北方帝祈求庇护，往东，便东方帝关照，边，待，帝照顾……很简单，很全？』
取经睁双眼，连连点头。
『正因此，汉才强……』斐潜温笑，『选择走，离原本狭方，远赴千长安，已经证明勇气……很，足，因勇气，够智慧……』
二步，树花。
『啊…………』取经迟疑，带渴望，略微卑，，『请问，究竟怎才智慧呢？什题目？』
『，，误……』斐潜笑，『求经，怎给什难题呢？恰恰相反，给难题……汉，……，，错，……，即便获真正经文，获五方帝真谛……，愿相信？，或许朋友，亲……知，五方帝句真言，叫做「诚则灵」……』
取经愣住。
『，错……』斐潜笑容亲切，富感染力，『怎获取真经，考虑获真经究竟应该怎做……像玉石做锄头挖土，黄金做斧头伐木，太浪费，且做……考虑，应该智慧，考虑究竟怎做……』
斐潜微微点头，急缓：『今，先罢……急，真经，五方帝，等见证智慧……期待将五方帝荣光，带乡……』
『五方帝，考验……』
斐潜笑，『相信……相信像勇气，够畏艰难，远赴千，定通考验……』
斐潜微笑，目光深邃。
取经深深低头，『，将军。定通考验