天启 第五章 鱼跃波心气未寒（二） 1 / 2
等众笑完，程颐问
“思叔仕，讨论分析，官正旦诏书
“讨论
“吧
几位弟视眼，杨先：“官正式颂布官制，跟刊草案，跟传言官员安排极。半间,官经斟酌，做少改变
“或许，颂布草案，跟官真正，，推试探群臣世。”程颐捋胡须补充句
几位弟眼睛亮，杨若思：“官员安排草案,定官推试探各方势力
期盼眼神程颐
程颐正回答，淡淡回答：“官公认兵法。观察、快速、猛攻、铁律，八字已经被誉宋兵法真义。观察，何观察？声色被观察，试探，反应主观察
邵伯温等静静听，明白点，老师直阅读《半月杂志等报刊。除八字真义，主、被新鲜词，几份报刊才
程颐扫眼众弟，，“继续
“老师，刚才提明州派，猛，官《体诰提某语句，指
“泰定,,底指什
“老师，官《体诰，份简化字、白话体标点符号制诰诏书
更准确表达语句思标点符号,几位弟太异议
简化字白话体，几位弟产争议
邵伯温游酢持反态度，觉文言文练简骇，繁体字文字演化历史，两者凝聚千数文智慧，轻弃
杨、李光、张绎觉挺。德化百姓，向万民传播圣贤理，简化字白话体简单易懂，合适
“让众遵循理，码让够读懂理吧
张绎更加激进
“简化字白话体，定打破古，文化教育垄断权。使圣贤理，再被持少数。够真正实先师提倡‘教类’‘因材施教
程颐张绎神，复杂，似乎矛盾冲突，目光变飘浮定
听文化教育垄断权，邵伯温脸闪少许愠色，声。游酢老师程颐，身边邵伯温，声
张绎话似乎尖锐，坐尴尬
程颐打破气氛，李光：“继续
“，老师。官《体诰句话提，‘宋皇帝乃，代牧民，世间。宋主权代表，宋亿万民保护者，宋切武装力量高统帅。拥宋高立法权、高治理权高司法权，宋切权力源泉宋皇帝律度法规范围内，部分立法权授权书省，部分治理权授权尚书省，部分司法权授权门省
“二段，官提，‘权力责任应，鉴拥诸权力，宋皇帝应责任：维护宋统土完整；保护宋民私财产受侵犯
，李光重指：“私财产受侵犯。老师，似乎跟明州派主张遥遥呼应—合法财产，必须受律法保护