第136页 1 / 2
合唱团听，将段旋律写词，合唱。
厉劲秋尽其，根本空钟应闲聊，被环绕。
清泠湖院，法、积极，边赶课，另外缝接班。
连《桃李》词，填三四春风化雨、桃李飘香。
厉劲秋老师，次算充分体老师辛酸苦痛。
灵感爆棚，歌词皱眉挑眉，耳边停住吵吵闹闹叽叽喳喳，搞场像菜市场。
“定份词吧，写‘愿做春风，送朝霞’。”
话音刚落，坐圈“词”马反驳。
“觉‘暮色归，辞辛苦’更像柏老师。”
“什选份‘雨彩虹，正晴’，明明词更适合歌颂柏老师。”
“什。”
厉劲秋完全温柔，点儿跟群轻沟通，保持专横独，“《桃李》曲，听。”
脸高兴，果厉劲秋曲，估计场义。
“因柏老师喜欢春风。”
温柔声音旁边传，钟应刚结束二胡合奏，听厉劲秋惯蛮横。
“喜欢歌颂辛苦、劳累，做缕春风，感受况，给带温暖。”
钟应拿另外几份歌词，《桃李》写句，角度感悟。
老师很辛苦，老师付切，应铭记终。
唯独厉劲秋选歌词，站柏辉声角度，描绘幅景象。
老师春雨、老师春风，润物细声，育轻痕。
钟应完，刚才义愤填膺，重新拿春风春雨《桃李》。
歌词朴素，景象，细细品读，确实字字像印象柏老师，禁红眼眶，偷偷抹泪。
确定合唱歌词，厉劲秋终功身退。
钟应并肩走场，院绿树荫，叹息：
“老师太容易，跟顶尖乐团打，算。”
曲强烈信负，乐团次次妥协膨胀。
钟应笑：“因乐团，知脾气，清楚力。，次纪念音乐，主，论曲演奏者，柏老师，才信服。”
凭实力舞台，充满尊敬悼念场。
厉劲秋再厉害，拥再荣誉，受本排斥。